교육학석사(M.Ed) 교육과정 및 교수법 전공

+ IBEC (IB 교사 자격증)

• ACSI 국제기독교사협회 교사 자격증 취득 과정
• IB 교사 자격증 수료 과정 (IBDP; 국제 바칼레로아 디플로마)

한동대학교 교육대학원은 다양한 교육 분야에서 그 역량을 발휘하는 교육 전문가와 교사를 양성하는 것을 그 목표로 하고 있습니다. IB 교사 자격증도 제공하는 교육학 석사 과정은 한동대 교육대학원에서 제공하는 주 과목들을 넘어, IB 교육에 관심이 있는 학생들을 위해 설계되었습니다.

    

이 과정을 통해 학생들이 자신의 교육활동을 돌아보고 성찰하게 될 것입니다. 또한, 다른 사람의 경험을 듣고 공유하며, 경험이 풍부한 IB 교육자들의 다양한 학습 방법을 교육현장에 적용하는 기회를 가질 것입니다. 이 프로그램은 현재 또는 미래 IB 교사들이 다양한 학습방법을 효과적으로 활용하며 국제적 사고와 성찰적인 교사로 발전하도록 돕는 것을 목표로 합니다.

                                                       


   

한동대학교 교육대학원의 경쟁력

교육대학원은 학생들이 교육 분야에 종사하는 데에 필요한 학문적 소양과 기량을 갖출 수 있도록 하는 것을 목표합니다. 우리는 학생들이 정직한 인성, 그리고 책임감 있고 다른 이들을 섬기는 자세를 갖추어 나가는 것을 지향합니다.

입학 요건

  • 국가 또는 공인 기관에서 발급한 교사 자격증을 가진 학사 학위자 
  • TOEFL PBT 550점 이상 또는 IBT 80점 이상
    또는 TOEFL 요건에 준하는 공인영어시험 점수(TOEIC, TEPS 등) 


프로그램의 주요 독창적 특성                                                    

  • 현직 교사를 위한 주말 일정                            
  • 겨울 및 여름 방학 동안 1-2 주 집중 이수                            
  • 국내외 전문가의 초청 강사                            
  • 현장 교사의 실제 사례 프레젠테이션                            
  • 한동 교수와 멘토 & 멘티 만남                            
  • 모든 학생에게 장학금 (수업료의 15 %)                            
  • ACSI의 교육 자격증 (M.Ed 프로그램에 등록한 자에 한함.)                            
  • IBO에서 발급 한 IB 교육자 인증서                                                   

                                                       


    

교수 언어

교육학 석사과정: 한국어

IB 교사 자격증 과정:  영어


최소 프로그램 이수 시간

5학기 (계절학기)/ 30개월 (석사 과정 (M.Ed) + IBEC)

 

수업 방식 (하이브리드)

교육학 석사 과정 ( 여름 및 겨울방학 기간 중 2주간 대면 )

IB 교사 자격증 과정                            

• 봄 학기                  

온라인 병행: 3-6 월 매주 토요일 비대면              

캠퍼스 내 오프라인 집중 이수 : 7월 마지막 주~8월 첫 주 중 총 4일

                   

• 가을 학기
온라인 병행: 9-12 월 매주 토요일 비대면
캠퍼스 내 오프라인 집중 이수 : 1월 첫째, 둘째 주 중 총 4일

                                   


    


필수 교과

  • 교육학 석사 (M.Ed) 과정 수료 + IBEC: 34 학점

     + 30 시간 수업 참관 & 서면 보고서

강의개요

* * ACSI교사자격증을원하지만공인된교육면허/자격이없거나교육기관내에서2-3 년의전임교사경험이없는경우교육현장실습을200시간동안수강해야합니다 (비학점과정).석사학위프로그램동안.현장실습기간동안학생들은파트너학교 중 한 곳에 교생실습 교사로 파견됩니다. 교생실습 교사는 수업을 관찰하고 연습하고 피드백을받기위해담임교사와짝을이룰것입니다.또한학교의행정시스템,상담 및지도시스템,교육커뮤니티의특성을검토할기회를갖게됩니다.현장실습을 기반으로 학생들은 자신의 경험을 분석하고 반영하는 교육 포트폴리오를 만듭니다.

                                   


   


기초 영역

학점

1. 성서이해 및
신학개론


이 과목은 성서의 전반적인 내용을 살펴보며, 신학의 기본 내용을 다룹니다. 성서에 대한 기본적인 이해 및 신학의 주요 주제들을 소개합니다. 기독교인으로서 성서의 내용을 올바르게 이해하고 신학적 소양을 갖추기 위한 과목입니다.


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2. 기독교 세계관의 이해



이 과목은 인간의 삶의 기저를 이루는 세계관을 보다 의식적으로 검토하여 바르게 정립함과 동시에 현대적 세계관의 핵심을 파악하기 위한 과목입니다. 세계관의 의미, 성경적 세계관인 창조, 타락, 구속 그리고 완성에 대한 소개 및 적용 및 포스트 모더니즘과 대중문화의 세계관 파악의 주제를 다루게 됩니다. 기독인으로서 자기 정체성을 확립하고 다른 세계관들을 분석, 극복하는 능력을 학습하게 됩니다.


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3. 소명과 

기독교 사론

 

이 과목은 바람직한 기독교 교사가 되기 위해 기독교인으로서의 신앙의 확신과 기독교사로서의 소명을 다루며, 교육 현장에서 학생들을 가르치는데 필요한 여러 가지 영적 원리들을 구체적으로 습득하여 학생들에게 교사로서의 영적 영향력을 효과적으로 발휘할 수 있도록 도와주는 것을 목적으로 합니다.

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4. 기독교 교육 철학



이 과목은 기독교 신앙에 근거한 교육을 구현하기 위한 선결 조건으로서 교육에 대한 이론적 사유의 틀을 구축하는 것을 목적으로 합니다. 이를 위해서 먼저 세계와 인생에 대한 기독교 철학적 기본 개념과 원리를 이해하고, 이를 근거로 교육에 관한 전체적인 이론 체계를 형성하고자 합니다. 따라서 이 강의는 내용상 크게 두 부분으로 구성됩니다. 첫째는, 기독교 철학의 기본 개념과 원리에 대한 이해이며, 둘째는, 기독교 철학에 근거한 교육의 이론적 체계에 대한 이해입니다.

                                                                                     

이 과목을 통해서 기독교 신앙에 일치하는 교육을 위한 포괄적인 이론체계를 형성 할 수 있는 기초적인 지식을 습득할 수 있을 것입니다.

    

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5. 성경연구: 

기독교 변증학


    


이 과목은 기독교변증학의 이론과 실제, 변증학의 주요 유형, 연구 방법론 등을 학습합니다. 기독교 변증학은 복음주의 조직신학, 실천신학, 종교철학, 창조과학 등을 융합한 학문입니다. 기독교의 핵심진리를 옹호하며, 비기독교적인 세계관의 비판에 대해 논리적이고 체계적인 반론을 배웁니다. 이 강의에서 다룰 핵심주제들은 무신론 비판, 종교다원주의 비판, 다양한 신존재 논증, 악에 대한 신정론, 성경의 권위, 예수 그리스도의 신성과 부활, 성경의 신뢰성과 고고학적인 증거, 미국 대법원의 창조와 진화 논쟁사, 지적설계이론, 창조과학, 기독교신앙체험, 유발 하라리 비판, C.S. 루이스의 변증사상연구 등이 있습니다.

    

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6. 성경연구: 
기원론과 과학론    


현행 교육과정은 기원론의 세계관적 기초에 대한 이해나 어떠한 객관적 근거도 없이 일방적으로 무신론적인 자연주의 세계관에만 기반을 두고 있습니다. 과학교육에서도 진화론 일변도의 서술들에 대하여 기독교 세계관에 기초한 분석과 비평을 통해 객관적이며 통합적인 교육내용이 제시되어야 합니다. 본 교과목에서는 그러한 필요성을 인식하는 교사들이 현재 대부분 교육과정에서 널리 가르쳐지고 있는 진화론의 문제점을 비판적으로 고찰하고, 창조론 및 지적설계론과 같은 유신론적 과학에 대하여 심층 학습합니다.


2

총계

10학점

선택



교육과정 영역

1. IB 교육과정 설계


국제 교육자들은 학생들의 지식, 이해, 기술 및 태도를 개발하기 위해 학습자의 학습에 초점을 맞춰야 합니다. 이러한 요소를 고려하여 IB (International Baccalaureate; 국제 바칼레로아) 월드스쿨에서는 교육과정을 설계하고 제공하는 것은 중요합니다.

이 과정은 학습자의 다양한 학습 요구, 문화적 가치 및 배경, 언어 능력에 따라 교육과정을 설계 및 평가하고, IB 월드스쿨에서는 교육과정을 수립하기 위한 접근 방식, 전략 및 구조에 중점을 둡니다. 이 과정은 IB 디플로마 프로그램이 IB 월드스쿨에서 어떻게 설계, 해석 및 구현되는지와 학생의 학습을 지원하기 위한 평가방법에 대한 실용적인 지식을 개발하는데 중점을 둡니다.    


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2. DP학습을 위한

IB 평가 


이 과정은 교육자가 IB (International Baccalaureate; 국제 바칼레로아) 디플로마 프로그램 내에서 교육 및 학습을 평가하고 성찰할 수 있도록 준비합니다. 이 과정은 교육, 학습 및 평가의 상호관계에 중점을 두고 있습니다. IB 디플로마 프로그램에 적용할 수 있는 다양한 평가 방법을 학습합니다. 또한, 다양한 학생의 학습 요구를 평가하는 사례를 다루게 됩니다. 이는 학생과 교육자 모두를 위한 학습인지, 국제 교육 현장에서 교육과 학습을 증진시키는 역할을 하는지 확인하는 과정도 이 강의의 주요 내용입니다.

    

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3. 교과 교육: 

사회과학 분야



정치를 주제로 다루는 수업에서는 정치와 사회의 다양한 현상을 체계적으로 이해할 수 있도록 기독교적 세계관에 입각하여 현대정치의 주요 이론 및 기본 주제를 학습하고자 합니다. 특히 사회 전반에 걸쳐 중요한 정치이슈로 논의되는 주제들과 초중고등학교 교과과정에 포함되어 있는 다양한 정치학 관련 주제들을 기독교적 신앙에 기초하여 평가하고, 이를 실제 수업과 교재개발에 어떻게 적용할 수 있을지 함께 논의할 것입니다.                                                        

을 주제로 다루는 수업에서는 교수 강의 및 학생 발제와 토의를 통해 ‘기독교와 법’에 대한 이해를 증진시키고 기독 시민의 실천적 역량을 향상시키는 수업이기를 지향합니다. 정체성과 소명을 가진 그리스도인으로서 국가의 법과 사회의 규범 에 대해 어떤 관점을 견지해야 할 것인가는 모든 그리스도인이 묻고 답해야 하는 존재론적 과제이며 다음 세대의 교육에 참여하는 방법과 이를 통한 학습을 하게 됩니다.

문화를 주제로 다루는 수업에서는 기독교세계관에 입각하여, 다양한 문화현상들의 사회적 영향을 살피고 분석하게 됩니다.                    
인간과 사회를 다루는 수업에서는 인간의 복지 향상을 위한 다양한 노력에 대하여 학습합니다. 인간의 복지를 훼손하는 다양한 사회문제들, 문제를 해결하는 여러 가지 접근방법들, 방법들의 배경이 되는 기초적인 정신과 가치관에 관련된 이론들을 학습합니다. 특별히 기독교 세계관에 근거한 인간 사회의 문제와 사회복지적 접근이 어떤 차이가 있는지를 살펴보고자 합니다.    

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 또는

3. 교과 교육:

자연과학 분야



이 과정은 과학 현상의 이론과 해석을 다루는 세계관의 기초를 분석하여 기존 커리큘럼의 내용을 학습하고 과학 교육의 내용과 방법을 연구하는 것을 목표로 합니다. 이 과정은 특히 생물학 및 화학 연구에 중점을 둡니다.

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총계

8


교수 영역

학점

1. DP에서의 IB 교육 및 학습


  

모든 IB 프로그램은 사고 능력, 의사소통 능력, 사회 능력, 자기 관리 능력, 연구 능력 등의 영역에서 학습자의 '학습 접근 방식'(ATL) 능력을 개발 및 학습하기 위한 과정입니다.

또한, 교사는 탐구를 통한 교육, 개념을 통한 교육, 지역 및 글로벌 환경에서 개발된 교육, 효과적인 팀워크 및 협업에 중점을 둔 교육, 모든 학습자의 요구를 충족시킬 수 있는 차별화된 교육 등으로 구성된 다양한 '교육 접근 방식'을 반영하며, 이러한 평가를 통해 얻어진 결과를 교육 현장에 활용해야 합니다.                                           
학생들이 ATL 기술(학습 접근 방식)을 습득하고 디플로마 프로그램에 적용할 수 있도록, 학습 이론 및 내용에 관한 연구와 학습 환경에 적용할 수 있는 IBDP에서의 '교수 및 학습'과 관련한 IB의 교육의 6가지 접근 방식을 검토합니다.                                                               
학생들은 학습자의 인지적, 정서적 및 메타인지적 능력 개발의 중요성과 조절에 대해 학습하게 되며, 자기 주도적인 학습에 대해 연구하게 됩니다.


3

2. 전문적인 IB 학습 커뮤니티 구축




교육 실습에 대한 협력, 조사 및 성찰은 학교에서 교육 및 학생 학습의 질을 향상시키는 방법입니다. 특히 성찰은 검토의 중요한 과정이며, 결과적으로 적절한 학생들의 학습 목표를 달성하기 위해 교육자의 교육의 질을 개선- 향상합니다. 개별적으로, 그리고 협력관계 속에서 성찰하는 교사는 학생들에게 이로운 학습 전략을 모델링하고 모범 사례에 대한 자신의 이해를 향상시킵니다. 개인 또는 그룹에서의 성찰의 과정을 통해 교사는 IB 프로그램의 다양한 문제, 정책 및 개발에 대한 다양한 관점을 얻기 위해 개인적이고 독립적이며 비판적인 입장을 개발하고 표현할 수 있으므로 학습에 지속적인 영향으로 기여할 수 있습니다.

    

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3. 수업설계


이 과정은 수업에 지식을 접목시키기 위한 교육 방법과 수업 코칭의 방법을 배우게 됩니다. 이 과정을 통해 학생들의 적극적인 참여를 유도할 수 있으며, 다양한 수업 유형과 이를 진행하기 위한 구체적인 방법을 배울 수 있습니다. 또한 ‘역진행 수업 (Flipped Learning)’과 같이 새로 도입된 교수법에 대해 배울 기회를 제공하고 한국 교육에 적용될 수 있도록 학습합니다. 학생들은 수업 학습의 개념과 방법을 배우고, 실제 수업에서 녹화된 강의 비디오를 분석해야 합니다. 학생들은 자신의 강의 기술을 분석하고 교수법에 대해 동료와 평가하도록 훈련합니다. 이 과정은 기독교가 다양한 매체를 통해 하나님의 사랑을 구현하는 소통적 신앙이라는 신념을 따릅니다. 따라서 디지털 기술과 미디어의 발전에 따른 교육에서의 변화를 성찰할 시간을 줍니다. 교수 설계에 대한 일반적인 이해를 바탕으로 ASSURE 모델을 기반으로 하는 교수 설계를 수행하는 실습 과정입니다.


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총계

8

연구 영역
학점

1. 교육 연구 방법론


이 과목은 교육 현장에서 사용되는 다양한 양적, 질적 조사방법론을 학습합니다. 조사방법의 기초지식으로 조사방법의 기본개념, 형태와 절차 등을 다루고, 양적조사방법으로 척도구성, 질문지 작성, 신뢰도 및 타당도 검증, 표본추출 등 사회조사의 설계와 설문지조사, 면접조사, 관찰, 실험, 내용분석, 욕구조사, 평가조사 등 자료수집 방법을 다루며, 기초적인 질적조사방법을 다룹니다.

이러한 기초를 바탕으로 교육 현장에서 실제적으로 사용할 수 있는 주제의 구체적인 졸업 논문 혹은 교육현장연구 계획을 세우도록 합니다.


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2. 논문 1,2,3


이 과목은 졸업논문을 준비하기 위한 논문의 주제를 설정하고 관련이론 탐색 후 자료 수집 및 분석의 과정을 통해 각 개인의 논문을 구체화시키도록 합니다.

    

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(각 2)

  또는

2. 프로젝트1(현장연구)+ 프로젝트 2 (사회정서학습) + 프로젝트 3 (대학원 세미나)

    


프로젝트1,2,3은 논문대체 교과목입니다. 프로젝트1에서는 교육현장에서 일어나는 교수-학습의 문제를 연구의 주제로 하여 현장 연구를 진행하게 됩니다. 프로젝트2와 프로젝트 3은 매년 교육현장에 중요한 이슈나 주제를 다루는 세미나로 진행합니다.

    

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(각 2)

교육현장 실습


ACSI 교사 자격증을 원하는 자 중 국가공인 교사자격증이 없거나 학교 교사 경력이 3년 미만인 경우 최소 200시간의 교육현장실습을 수행해야 합니다.


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총계8

총계

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